RPP IPS Kelas 8 Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/2020

Saturday, June 15, 2019
RPP IPS Kelas 8 Semester Ganjil

RPP IPS Kelas 8 Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/2020 – Selepas pembagian rapor, pelajar dan guru akan menikmati liburan akhir tahun pelajaran. Tetapi bapak dan ibu guru selepas itu akan disibukkan kembali dengan membuat perangkat pembelajaran. 

Perangkat pembelajaran sangat dibutuhkan oleh semua guru, baik yang mengajar di sekolah negeri ataupun swasta. Karena perangkat pembelajaran menjadi pedoman guru sebelum mengajar di kelas agar materi yang disampaikan sesuai dengan silabus dan kurikulum yang berlaku.

Bagi bapak dan ibu guru yang mengajar mata pelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) SMP kelas 8 yang membutuhkan perangkat pembelajaran semester ganjil, berikut ini kami memberikan file kepada bapak dan ibu guru semua. 

Untuk melihat RPP sesuai atau tidak maka pada kesempatan ini kami akan memberikan salah satu contoh RPP IPS Kelas 8 semester ganjil.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sindang
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil 
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Di Indonesia Dan Negara-Negara ASEAN
Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.. 3.1.1. Menjelaskan  perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN
3.1.2. Menjelaskan letak luas dan batas Negara-negara ASEAN
3.1.3. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN
3.1.4. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan.
3.1.5. Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN.
3.1.6. Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-negara ASEAN
3.1.7. Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
3.1.8. Mengidentifikasi Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).
3.1.9. Mengidentifikasi  Sumber Daya Manusia ( jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek budaya
3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik. 4.1.1 Mempublikasikan hasil pengamatan tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN
4.1.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang keunggulan iklim ASEAN.
4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi di ASEAN
4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN
4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie
4.1.6 Membuat perbandinagn data kependudukan  (sebaran dan pertumbuhan)  berdasarkan tahun
4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) 

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengetahui kondisi geografis Negara-negara ASEAN 
2. Memahami kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Toleransi
3. Demokratis
4. Kesantunan
5. Tanggung jawab
6. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
Letak Negara Asia Tenggara
Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.
ASEAN beranggotakan 10 Negara.
b. Konsep
Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :
Samudra  Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
Laut Cina Selatan di utara;
Samudra Pasifik di timur.
Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 280 LU – 110 LS dan 920 BT – 1410 BT

c. Prinsip
ASEAN terletak di iklim tropis
Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani

d. Prosedur
Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN
Membuat perbandinagn data kependudukan  (sebaran dan pertumbuhan)  berdasarkan tahun

2. Materi Pembelajaran Remedial 
a. (Ambil dari Materi Reguler)
Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN) 
Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. (Ambil dari Materi Reguler)
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah  disiapkan  oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
Peserta didik di minta membuat profile Negara-negara  anggota ASEAN
Membuat Peta Bumi Negara-negara ASEAN

E. Metode Pembelajaran
1. Model :  Discovery Learning
2. Pendekatan :  Scientific Learning
3. Metode :  Ceramah, diskusi dan penugasan

F. Media/alat, Bahan dan  Sumber Beljar
1. Media/alat:
a. Media LCD projector, 
b. Laptop, 
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet, 
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK)Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
•Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 
  Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
• Mengajukan pertanyaan. 
Pemberian Acuan
• Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  dengan cara : 
Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi seperti gambar dibawah

Mengamati
Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), 
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi 
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi 
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :
Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :
Apa yang dimaksud dengan letak geografis?

Bagaimana kondisi geografis kawasan ASEAN ?
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian, 
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi 
  Membaca sumber lain selain buku teks, 
  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
  Mempresentasikan ulang 
Aktivitas
Siswa diminta untuk menganalisis peta untuk mengetahui negara-negara ASEAN
Siswa diiminta untuk menyampaikan secara lisan atau tulisan mengenai kondisi geografis negara-negara ASEAN 
Mendiskusikan (4C)
Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa melakukan diskusi mengenai  Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
Mengulang
Saling tukar informasi tentang  :
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. 

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data : 
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi 
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. 
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. 
Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
• Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi 
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. 
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. 
Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran 

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

Berikut ini RPP dan Silabus IPS kelas 8 semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020 yang di dalamnya terdapat :
Cover
Silabus
Analisis Alokasi Waktu
Analisis Kompetensi
Program Semester
Program Tahunan
Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
Format Penentuan KKM
RPP Bab 1 Manusia, Tempat dan Lingkungan
RPP Bab 2 Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial  

Bagi bapak dan ibu yang ingin mengunduh RPP dan Silabus IPS kelas 8 semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020 silakan



0 comments:

Post a Comment test