Jawaban Post Test Modul 1 Memahami Murid SMP-SMA

Tuesday, June 28, 2022



Setelah mengikuti Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar Topik Asesmen SMP-SMA/SMK/Paket B - C Modul 3 Penggunaan Hasil Asesmen SMP dan SMA/SMK/Paket B-C, bapak dan ibu guru akan melanjutkan ke modul berikutnya. 


Di dalamnya ada berbagai menu termasuk Pelatihan Mandiri. Pelatihan ini berisi informasi tentang Kurikulum Merdeka. Oleh karena itu bapak dan ibu guru harus mengikuti kegiatan ini hingga selesai.


Kegiatan Pelatihan Mandiri ini di dalamnya terdapat materi, latihan pemahaman, cerita refleksi dan post test agar bisa melanjutkan ke modul berikutnya. Berikut ini latihan pemahaman, cerita refleksi dan Post Test Platform Merdeka Mengajar Topik Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C Modul 1 Memahami Murid SMP-SMA


Pemetaan Murid

AKTIVITAS

Memetakan kompetensi dan kebutuhan murid

Ragam strategi pemetaan murid

Latihan Pemahaman

1. Kebutuhan belajar adalah jarak atau kesenjangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai, dengan kondisi riil murid saat ini

Benar

Salah 


2. Pemetaan murid dapat dilakukan berdasarkan tiga kategori di bawah ini, kecuali?

Pengetahuan awal

Kegemaran permainan

Minat

Profil pelajar


CERITA REFLEKTIF

Ibu dan Bapak Guru, yuk kita lihat kembali keadaan kelas kita! Apakah ada murid yang mempunyai kesulitan dalam belajar? Keadaan seperti apa yang ditampilkan murid? (suka melamun/telat merespon/tidak tuntas mengerjakan tugas dst)?


Identifikasi kebutuhan Murid

AKTIVITAS

Identifikasi kebutuhan kognitif murid

Identifikasi kemampuan membaca awal

Latihan Pemahaman

1. Apa cara yang dapat kita lakukan untuk memvalidasi ragam bahasa yang digunakan sehari-hari oleh murid?

Memperhatikan bahasa yang digunakan dalam percakapan sehari-hari

Membuat tulisan bebas

Menganalisis topik belajar

Melakukan pre-asesmen

2. Cara mengajarkan membaca pada murid SD kelas awal adalah dengan menyebutkan nama huruf dan tanpa konteks.

Pernyataan di atas adalah....

Benar

Salah 

CERITA REFLEKTIF

Untuk mengidentifikasi kebutuhan kognitif murid, strategi apa yang ingin Anda lakukan?


Menyelaraskan Kebutuhan Murid dengan Tujuan Pembelajaran SMP-SMA

AKTIVITAS

Menyelaraskan kebutuhan murid dengan Tujuan Pembelajaran

Asesmen Awal Pembelajaran SMP (Bahasa Indonesia)

Asesmen Awal Pembelajaran SMA (Informatika)

Latihan Pemahaman

1. Menurut Marcie Nordlund, kita dapat melakukan pembelajran berdiferensiasi dengan melakukan modifikasi pada ketiga hal ini, kecuali...

Cara berbicara di kelas

Proses

Produk Akhir

Konten


2. Bagaimana cara kita mengenali kemampuan dan kebutuhan murid?

Melakukan asesmen formatif

Melakukan asesmen diagnostik

Melakukan asesmen sumatif

Semua benar


3. Salah satu fungsi asesmen diagnostik adalah...

Mengetahui kemampuan prasyarat murid atas suatu materi tertentu

Memahami kebutuhan setiap murid

Memahami karakteristik murid

Semua benar


CERITA REFLEKTIF

Setelah mempelajari materi ini, strategi yang akan saya lakukan untuk menyelaraskan kebutuhan murid dengan tujuan pembelajaran adalah...


Manajemen Kelas

AKTIVITAS

Ragam Srategi Manajemen Kelas

Ragam Strategi Manajemen Kelas Campuran

Latihan Pemahaman

1. Berikut adalah ragam strategi manajemen kelas campuran yang benar, kecuali...

adanya pelibatan murid

melakukan pengelompokkan murid

melakukan umpan balik secara langsung

menetapkan bahan belajar harus yang diberikan guru


2. Dalam pengaturan manajemen kelas yang efektif, kita tidak perlu melibatkan murid dalam prosesnya.

Pernyataan di atas adalah.....

Benar

Salah 

CERITA REFLEKTIF

Setelah mempelajari materi ini, praktik manajemen kelas seperti apa yang ingin Anda rubah untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas?


Jawaban Post Test Modul 1 Memahami Murid SMP-SMA 

1. Berikut ini adalah faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan belajar seorang murid, kecuali:

A. Bakat murid

B. Ketrampilan murid

C. Pengetahuan murid

D. Ketertarikan murid


2. Berdiskusi dengan sesama guru merupakan salah satu cara untuk menggali informasi mengenai kebutuhan murid

A. Benar

B. Salah 


3. Dalam video, tampak Pak Arif mengalami kendala saat mengajar sehingga nilai kuis murid-muridnya tidak memberikan hasil yang baik. Setelah mengobrol dengan rekannya, ternyata kendala tersebut terjadi karena Pak Arif menggunakan bahasa Indonesia yang hanya dipahami segelintir murid. Rekan Pak Arif menyarankan ia untuk belajar menggunakan bahasa daerah yang lebih dikuasai murid-murid. Di sini, tampak penggunaan bahasa yang tepat memegang peranan penting dalam proses belajar murid. Dari kasus Pak Arif, apa saja dampak penggunaan bahasa yang tepat dalam proses pembelajaran?

1. Peningkatan motivasi belajar di kelas dan nilai lembar kerja murid.

2. Murid dapat menguasai bahasa asing dalam waktu singkat.

3. Murid dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan menikmati pengalaman belajar di sekolah

4. Meningkatkan kepercayaan diri murid untuk meniti karier di masa depan

5. Murid semakin bangga terhadap bahasa daerahnya sendiri.

Jawaban yang tepat adalah:

A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4

C. 2, 4, 5

D. 2, 4, 5


4. Dalam video, Bu Guru Tini tampak mengajarkan membaca dengan cara menunjukkan kartu kata 'IBU', membacakan, lalu mengeja kata pada kartu. dari hasil latihan di kelas, Bu Tini menyimpulkan bahwa muridnya telah mengetahui huruf I dan B, tetapi belum mengetahui huruf U. Dalam mengidentifikasi kemampuan membaca awal murid, terdapat 6 indikator yang dapat digunakan, yaitu: mengenal bentuk dan melafalkan bunyi huruf, membaca suku kata, sikap membaca, pemahaman, jumlah kosakata, dan kemampuan menulis. Kita telah mengetahui bahwa ada 6 indikator yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan membaca awal. Bagaimanakah sikap yang dapat ditunjukkan oleh Bu Guru Tini dalam menggunakan atau memanfaatkan aneka indikator ini?

A. Menggunakan seluruh indikator sebagai panduan utama dalam mengidentifikasi kemampuan membaca awal murid

B. Fleksibel dan terbuka terhadap adanya kemungkinan faktor lain yang juga dapat dijadikan sebagai indikator

C. Menggunakan buku bacaan otentik sebagai satu-satunya referensi untuk mengukur kemampuan memahami bacaan.

D. Fokus pada kemampuan membaca terlebih dahulu, baru pada kemampuan menulis murid


5. Dari keempat contoh di bawah ini, manakah yang TIDAK termasuk ke dalam alternatif modifikasi yang dapat dilakukan guru dalam pembelajaran terdiferensiasi?

A. Modifikasi proses

B. Modifikasi produk akhir

C. Modifikasi asesmen

D. Modifikasi konten 


6. Perhatikan kemampuan prasyarat berikut:

1. Murid dapat menulis kalimat lengkap dengan struktur S-P-O-K

2. Murid dapat membedakan fakta dengan opini

3. Murid dapat membedakan kalimat utama dengan kalimat penjelas

4. Murid dapat membaca cepat

5. Murid dapat menyampaikan ide secara lisan

Saat akan menulis sebuah teks argumentasi, kemampuan yang menjadi prasyarat penguasaan materi adalah:

A. 1 dan 2

B. 2 dan 3

C. 3 dan 4 

D. 4 dan 5


7. Setelah melaksanakan asesmen kognitif untuk materi Algoritma, Guru Kelas menemukan ada murid yang belum berhasil mengerjakan soal-soal tersebut sama sekali. Apa yang dapat dilakukan Guru Kelas untuk menindaklanjuti hasil tersebut?

A. Guru kelas memberikan pembelajaran algoritma

B. Guru kelas memberikan pembelajaran remedial untuk berpikir komutasional

C. Guru kelas memberikan pembelajaran remedial pemrograman block

D. Guru kelas memberikan pembelajaran remedial untuk berpikir komputasional dan pemrograman block


8. Dalam contoh kasus pada video, ternyata strategi manajemen kelas yang dilakukan Bu Inah kurang berhasil. Selain tiga saran yang disampaikan narasumber dalam video tersebut, apa lagi perbaikan lain yang dapat dilakukan oleh Bu Inah?

A. Memberikan instruksi awal yang lebih jelas kepada seluruh murid sebelum mereka masuk ke dalam kelompok-kelompok kecil

B. Menentukan jarak yang berjauhan antara tiap kelompok agar tidak saling mengganggu

C. Meminta setiap murid mengisi lembar fefleksi setelah kegiatan usai

D. Mengurangi jumlah anggota kelompok agar proses membaca menjadi lebih tenang 


9. Sebuah kelas menggunakan kegiatan belajar projek. Kelas yang biasanya berjalan daring, perlahan mulai beralih ke sistem kelas campuran. Strategi berikut dapat digunakan guru kelas untuk memastikan kegiatan belajar berjalan efektif:

1. Menjadwalkan kelas tatap muka untuk sesi evaluasi projek.

2. Menentukan capaian yang sama untuk seluruh murid di kelas.

3. Membuat kelompok-kelompok kecil di kelas.

4. Memberikan kesempatan kepada murid untuk memberikan umpan balik.

5. Membuat presentasi menggunakan aplikasi agar tampak menarik.

Strategi yang tepat adalah.......

A. Nomor 1 dan 3

B. Nomor 2 dan 4

C. NOmor 3 dan 5

D. Nomor 1 dan 5

0 komentar:

Post a Comment test